이 자료는 교육정보의 공유를 지향하는 인포스쿨에서 가져왔음을 밝혀 둡니다. 
 
 
1.중학생이 좋아하는 교사 
 
가. 선견적이고 통찰력이 있는 교사 
 
나. 위엄 있고 자기 극복을 하여 차분한 교사 
 
다. 친절하고 예의 바르게 행동하는 교사 
 
라. 열심히 노력하는 교사 
 
마. 명확한 목적 의식을 가진 교사 
 
바. 유모어가 있고 사교성이 있는 교사 
 
 
 
2. 고등학생이 좋아하는 교사 
 
가. 지역사회나 교직, 학생에 대한 흥미를 광범위하게 가진 교사 
 
나. 통찰력이 있고, 선견지명이 있고 판단을 잘하는 교사 
 
다. 엄숙하고 조용하며 자기 일을 열심히 해내는 교사 
 
라. 자신감을 가진 지도력이 있는 교사 
 
마. 명확한 목적의식을 가지고 결단력이 있는 교사 
 
바. 지적 호기심이 있는 교사  
 
 
 
3. 가장 인상에 남는 교사의 유형 
 
◆가장 좋았던 교사로 인상이 깊었던 교사 
 
가. 모든 일에 열성적인 교사 
 
나. 다양한 지식을 가지고 있어 박식한 교사 
 
다. 무슨 일에나 협조적인 교사 
 
라. 지기에게 세심한 관심을 기울인 교사 
 
 
◆가장 좋지 못했던 교사로 인상이 남는 교사 
 
가. 신경질적인 교사 
 
나. 대중 앞에서 개인의 인격을 무시하고 모욕하는 교사 
 
다. 비꼬는 교사 
 
라. 교사 자신에게 이익이 있을 만한 특정학생을 편애하는 교사 
 
 
 
4. 유능한 교사와 유능하지 못한 교사  
 
Baxter(1941)는 연구를 통해서 유능한 교사와 유능하지 못한 교사를 구별하는 행동 지침을 다음과 같이 집약 보고하고 있다. 
 
◆ 유능한 교사 
 
가. 갈등이 되는 여러 요구에 직면하여 자기 억제를 할 수 있는 능력을 가진 교사 
 
나. 침착하고 여러 개의 활동을 동시에 지도할 수 있는 능력을 가진 교사 
 
다. 항상 조용하고 학생과의 관계에 있어서 친절한 교사 
 
라. 소견을 펴는데 있어서 건설적이고 격려적인 교사 
 
마. 목소리와 행동에 독창성이 있고 흥미를 집중시킬 수 있는 장기가 있는 교사 
 
바. 학생과의 관계에 있어서 대화가 잘 통하고 우호적인 교사 
 
사. 유모어가 있는 교사 
 
아. 가르치는 데 있어서 열성적인 교사 
 
자. 어떤 일에나 학생들이 즐거운 마음으로 참여하도록 유도하는 교사 
 
차. 학생을 돕고 학생 스스로가 자기 일을 해결하는 데 흥미를 갖는 교사 
 
카. 학생의 활동에 흥미를 가지고 참여하는 교사 
 
 
◆유능하지 못한 교사 
 
가. 학급으로부터의 요구에 응할 능력이 없는 교사 
 
나. 예기치 않는 문제나 요구에 부딪쳤을 때 혼란을 일으키고 화를 내는 교사 
 
다. 학생과의 관게에 있어서 강압적이고 성급한 교사 
 
라. 벌에 의존하고 비꼬는 수단을 사용하는 교사 
 
마. 학생에게 긴장감을 불러일으키고 필요 이상으로 엄격하여 비우호적인 교사 
 
바. 맡겨진 일 외에는 아무 일도 하지 않으려는 교사 
 
사. 유모어를 이해하지 못하는 교사 
 
아. 학생에게 무감각적이고 때때로 적대적인 반응을 일으키는 교사 
 
자. 흥미나 열성이 없고 불확실하여 학생을 당황하게 만드는 교사 
 
차. 학생활동에 참여하지 않는 교사 
 
카. 교사 본의대로 학생을 따르도록 강요하는 교사 
 
이상 열거한 내용들은 인간이면 누구나 갖추어야 할 성품 표현의 구분이라 하겠다.  
교사는 그의 성품 노출이 1대1의 관계가 아니라 1대 다수의 관계이고, 또 교사의 성품적 영향은 교육이 목표로 하는 습관과정에 고려되어야 할 사항이다.  
"타고난 교사"라는 말이 의미하는 것은 실천적인 가능성으로서의 교사를 말하기보다는 교사이기에 교사에게 맡겨진 일들을 원활히 수행할 수 있도록 배움과 노력을 통해서 쌓여진 것이라고 볼 때 교사는 이러한 후천적 성품을 갖추기 위해 게속적인 노력이 있어야 할 것이다. 
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